Get Adobe Flash player

Tips

Leren zichtbaar maken – visible learning

Een van de speerpunten binnen het geven van onderwijs  kan zijn: leren zichtbaar maken oftewel visible learning. Grondlegger hiervan is John Hattie, hij geeft aan dat het de rol van de leerkracht is om de leerlingen te brengen van waar ze zijn naar waar ze zouden moeten zijn. Dit is volgens Hattie het morele doel van onderwijs (Hattie, 2012). Een mooie uitspraak die hierbij aansluit is dat het er niet om gaat wat we onderwijzen, maar om wat we de leerlingen leren (Kohn, 2008).

Hattie bedoelt met leren zichtbaar maken, dat het lesgeven zichtbaar moet zijn voor de leerlingen en dat het leren van de leerlingen zichtbaar moet zijn voor de leerkracht. Hierbij is aandacht voor wat het meeste of minste effect voor de leerling resultaten. Wanneer dit zichtbaar is kunnen alle leerlingen het hoogste niveau van presteren bereiken.

Hattie heeft door onderzoeken een barometer kunnen opstellen van effectiviteit, namelijk:
- Boven de o,4= zone van gewenste effecten
- 0,15 tot 0,4= lichte effecten
- 0 tot 0,15 = geringe effecten
- Lager dan 0 = negatieve effecten

Effectgrootten+variabelen

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Over naar de praktijk, hoe kunnen wij deze theorie toepassen. Een aantal algemene tips:

- Maak gebruik van convergente differentiatie. Bij convergente diffrentiatie wordt er een minimumdoel voor de groep als geheel gesteld. Alle kinderen doen mee aan de groepsinstructie en profiteren zodoende van de uitleg van de leerkracht en van elkaar. Na de groepsinstructie gaat de groep de leerstof zelfstandig verwerken, waardoor de leerkracht tijd heeft om de risicoleerlingen extra instructie te geven. Dit wordt ook wel begeleide inoefening genoemd. Risicokinderen krijgen dus groepsinstructie én verlengde instructie. De instructietijd wordt zodoende enorm vergroot voor deze leerlingen. Voor de kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong is er verdiepingsstof die aansluit op het leerdoel van de les.
- Ben een leerkracht die lesgeeft en niet een leerkracht die werkcondities creëert. Modellen is hierbij heel belangrijk.
- Praat met elkaar over wat de leerlingen leren. Handige vragen die je hierbij kunt stellen zijn: wat leer je?, waar werk je aan?, wat doe je als het niet weer?, hoe weet je, dat je klaar bent? en hoe weet je dat je het goed hebt gedaan?
- Laat leerlingen samenwerken, dit is ook goed voor de motivatie. Tutoren kan heel effectief zijn, peer tutoren heeft zelf een effectgrootte van 0,55!  Peer tutoren is een vorm van samenwerking waarbij één van de twee leerlingen een duidelijk helpende, ondersteunende rol op zich neemt. De begeleidende leerling of “tuto” kan in een hogere klas zitten, maar even goed kan het ook om twee klasgenoten gaan.

Wat je kun nog meer doen?
Maak jezelf lid van de Facebook groep leren zichtbaar maken. Hier vind je allerlei makkelijk bruikbare ideeën om toe te passen in de klas of zelfs schoolbreed. Een paar voorbeelden:
leren zichtbaar maken

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

leren zichtbaar maken1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ook kun je heel veel ideeën vinden op Pinterest, zelf heb ik ook een bord gemaakt. Zoeken op: visible learning, leren zichtbaar maken, John Hattie etc.

Komend schooljaar ga ik ook aan de slag met ‘leren zichtbaar maken’, ideeën die ik dan uitvoer zal ik zeker delen op mijn site.

Tip: HEMA kookwekker als time timer

Een time timer geeft grip op de tijd, omdat kinderen in één oogopslag zien hoelang een activiteit nog duurt. Dit kan motiverend werken aan de werkhouding en concentratievermogen van kinderen. In vele klassen worden time timers gebruikt, maar vaak zijn deze heel prijzig.

Hier heb ik een zeer eenvoudig oplossing voor, namelijk de kookwekker van de HEMA. Deze kookwekker kost maar 5 euro!! Het enige verschil is dat het rode tijdsvlak tegen de klokrichting in wegtikt, nadat je de timer hebt ingesteld.

Schermafbeelding 2017-07-03 om 16.28.02

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Je kunt de kookwekker oftewel time timer zelfs ook online kopen via de site van de HEMA, klik hier.

Gebruik jij een time timer in de klas? Wanneer wel en wanneer misschien ook niet? Laat een reactie achter.

Review: de bovenkamer

Het boek de bovenkamer van Josée Coenen geeft leerlingen vanaf het tweede leerjaar, groep 4, inzicht in de Nederlandse taal. Het is een vervolg op het boek zien in snappen.

Schermafbeelding 2015-10-31 om 15.23.41

 

 

 

 

 

 

 
In het boek de bovenkamer kunnen leerlingen allerlei taalverschijnselen  terugvinden. Denk bijvoorbeeld aan: de vervoegingen van werkwoorden, de uitspraak van de woorden in het Nederlands en het gebruik van de voornaamwoorden. Met behulp van afbeeldingen, symbolen en kleuren wordt alles visueel uitgelegd aan de leerlingen. Door het gebruik van gekleurde strookjes leren leerlingen hoe ze zinnen kunnen opdelen in zinsdelen. Ook leren ze hierdoor hoe ze de woorden in een zin kunnen benoemen, door dit te leren zien de leerlingen hoe een zin in elkaar zit.

bovenkamer_kaartjes

 

 

 

 

 

 

 

 

Door het gebruik van het boek de bovenkamer krijgen de leerlingen steeds meer inzicht in de Nederlandse taal, zeker voor anderstalige leerlingen zijn de ‘vanzelfsprekendheden’ in de taal helemaal niet zo vanzelfsprekend. Ook taalzwakke kinderen waarbij de moedertaal wel Nederlands is zullen baat hebben bij het gebruik van deze methode. De leerlingen kunnen het opzoekboek gebruiken vanaf het tweede leerjaar, groep 4.

Een voordeel van deze methode is, dat het te gebruiken is naast iedere willekeurige taalmethode. Er is voor leraren een speciaal handboek die uitlegt hoe je de bovenkamer kunt inzetten. Via bol.com kun je het handboek en het opzoekboek bestellen.

Review: zien is snappen

In dit artikel wil ik jullie meenemen in een bijzonder bruikbaar boek voor het leren van het Nederlands. Het boek heet: zien is snappen en het is geschreven door Josee Coenen. Binnen deze manier van werken worden gebaren en kleuren gebruikt die ondersteunend werken voor jonge kinderen, van groep 1 t/tm 4. Door het gebruik van de gebaren en kleuren krijgen ze meer inzicht in de opbouw van de Nederlandse zinnen.

Schermafbeelding 2015-10-12 om 22.51.52

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Met dit boek wordt er voor de leerkracht een handreiking geven hoe je met eenvoudige middelen de anderstalige kinderen meer Nederlands kan bieden en onderwijzen. Door eenvoudige spelletjes kun je op allerlei verschillende manieren de Nederlandse taalverschijnselen onderwijzen zoals bijvoorbeeld de lidwoorden: een/de/het, zinnen, aanwijzende voornaamwoorden, samenstellingen enzovoorts.

Door visualisatie en structurering kunnen sommige onderdelen ook goed  gebruikt worden voor Nederlandse kinderen met een taalachterstand. Ook zonder taalachterstand zijn bepaalde lessen interessant. Ze geven namelijk al vroeg inzicht in de Nederlandse taalstructuur.

De lessen kosten vrij weinig tijd en kunnen gemakkelijk naast andere taalmethodes worden gebruikt. Het zijn zowel lesjes met een visuele toelichting die je kunt gebruiken binnen je taalles of het zijn aparte lessen die gezien kunnen worden als spelletjes. De methode zien is snappen kan worden gebruikt in de groep 1 tot en met 4, deze zijn natuurlijk ook van belang in de hogere groepen. In de groep 1 t/m 4 wordt zoals met veel zaken, de basis gelegd.

Wat tot slot het mooie is, is de manier van werken binnen deze werkwijze. Er wordt veel met coöperatieve werkvormen gewerkt. Wat ik zelf bij coöperatief leren mooi vind is de positieve onderlinge afhankelijkheid, leerlingen kunnen individueel worden aangesproken op hun taak in de groep. Een gelijke deelname staat bij het coöperatief werken in een hoog vaandel. De leerlingen gaan betrokken en actief aan het werk. Ze kunnen op deze manier van en met elkaar leren. Door deze aanpak motiveer en activeer je je leerlingen om samen te werken.

Een taalarme klas of school? Kijk wat je uit dit boek kunt halen wat voor jouw leerlingen belangrijk is. Bestellen kan hier.

Wat gebruik jij binnen een taalarme(re) klas? Heb je nog tips? Deel ze hier…. graag zelf!

Kinderkaartjes: verjaardag of zomaar als complimentje!

Ik weet nog heel goed dat ik het vroeger altijd zeer bijzonder vond dat mijn mama en papa zoveel post kregen. Ik vroeg mij altijd af waarom er zoveel post verstuurd werd. Wanneer er dan eens post voor mij bij zat, wat heel zelden voor kwam, vond ik dat zeer speciaal.

Mijn ouders schreven altijd een kaart voor mijn verjaardag en  ik kreeg ook van andere mensen kaartjes voor mijn verjaardag. Deze bewaarde ik in een grote doos of plakte ik op in een plakboek. Deze kaartjes waren altijd handgeschreven, maar tegenwoordig kun je ze natuurlijk ook al versturen via een site zoals bijvoorbeeld Hallmark. Wat ik nog leuker vond was wanneer ik zomaar een kaartje ontving van mijn opa en oma bij bijvoorbeeld mijn rapport, een complimenten kaartje. Dit kaartje bleef vaak heel lang staan op de kast in de kamer, ik was er zo trots op!

Schermafbeelding 2015-10-08 om 10.17.11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Kaartjes sturen hoeft natuurlijk niet alleen te komen van ouders, familie of vrienden. In mijn tijd op het middelbaar heb ik van mijn godsdienstleraar een verjaardagskaartje ontvangen met de post. Dit vond ik zeer attent op dat moment, zeker omdat ik al op het middelbaar zat. En het zegt natuurlijk ook wel iets dat ik mij dit nu nog kan herinneren. Ik ken ook juffen en meesters die aan het begin van het schooljaar een kaartje sturen naar alle nieuwe leerlingen in de klas, om alvast te vertellen dat ze heel veel zin hebben in het nieuwe schooljaar! Een mooie manier om kennis te maken met de nieuwe juf of meester!

Ook kun je ervoor zorgen dat elke jarige in jouw klas een kaartje ontvangt van de hele klas, dit kun je natuurlijk geheel naar eigen idee doen. Je hebt bijvoorbeeld kaartjes die nog moeten worden ingekleurd, de jarige kiest een vriendje uit die zijn kaart mag inkleuren. De andere kinderen in de klas schrijven op het kaartje hun naam en de juf of meester schrijft er een leuk persoonlijke berichtje bij.

Kaartjes kunnen ook worden gezien als beloning, bij bijvoorbeeld vijf stickers op hun sticker kaart mogen ze een beloningskaartje uitkiezen. De juf schrijft hier een compliment op voor het kind. Ook zou je een leerling een compliment kunnen op laten schrijven voor het kind dat het beloningskaartjes verdient.

Zoals je ziet zijn er heel veel manieren van kaartjes sturen. Naar mijn mening mag dit zeker niet verloren gaan, want zeg nou zelf wat is nu leuker dan een kaartje krijgen met de post!

Wanneer geef jij jouw kinderen in de klas een kaartje? 

Dit artikel is geschreven in samenwerking met hallmark.nl. Lees mijn disclaimer voor meer informatie. 

Lesideeën

  • Schrijven
  • Digi
  • Master SEN

Volg Digifemke

Follow me on TwitterFriend me on FacebookFollow me on Pinterest

Digifemke op Pinterest

  1. databord 4

    databord 4
  2. Doelen zichtbaar maken. Meer structuur voor de kinderen én leuk voor de ouders wanneer ze hun kleuter naar de klas brengen.

    Doelen zichtbaar mak
  3. 6a2ade25ad3820308deb43eaf5917a35.jpg 547×689 pixels

    6a2ade25ad3820308deb
  4. Minions tafel van 6

    Minions tafel van 6
  5. de tafel met tafels van vermenigvuldigingen

    de tafel met tafels
  6. Minion pointers. Popsicle sticks, highlighter, and painter's tape. Possibly tape all the way down and write student names on the tape so they can be reused several years.

    Minion pointers. Pop