Articles

Tip jezelf

Tijdens een vervanging in groep 3 ben ik een hele handige tip tegen gekomen.
Elk kind had namelijk op de hoek van de tafel een post-it geplakt.

Op deze post-it stond een tip die ze zichzelf aan het begin van de week hebben gegeven.
Ze willen op deze tip extra gaan letten deze week. Voorbeelden van tips zijn:

- Beter luisteren naar de juf
- Sneller mijn hand opsteken
- Beter worden in lezen
- Beter worden in taal

Deze tip is voor iedereen anders. De juf schrijft daarnaast elke dag een tip op het bord, voor de hele groep.

Deze tips wilde ik even met jullie delen!

LIO tips

Begin je volgend jaar aan je LIO stage? Ik heb een aantal tips voor jou!

- Begint jouw LIO pas in de tweede helft van het jaar, probeer dan een aantal keren van te voren in de klas aanwezig te zijn. De kinderen kunnen jou leren kennen en jij de kinderen. Ook is het fijn voor je coach om jou af en toe al bezig te zien.

- Wanneer jouw LIO begint nodig dan ouders uit om kennis te maken met jou. Ze kunnen dan vragen stellen aan zowel jou als je coach. Veel ouders vinden een LIO in het begin best eng, door een kennismaking kunnen alvast de belangrijkste vragen gesteld worden.

- Natuurlijk mag je de klas anders inrichten en eigen ideeën uitvoeren. Doe dit wel rustig. Je moet niet alles in een keer willen. Je kunt beter 1 ding goed invoeren en duidelijk dan 5 dingen maar half. Kinderen houden van structuur. Maak de klas dus ook zeker niet te druk.

- In het begin van je LIO kun je ervoor kiezen om per dag 3 kinderen doelbewust te observeren. Opvallende zaken kun je weer vast leggen in een kort ‘dag-verslagje’ en bespreken tijdens de coachgesprekken.

- Maak voor jouw klas een klassen-yurls. Dit is handig voor jou, de kinderen en ook voor de ouders. Kinderen kunnen met het materiaal namelijk ook thuis aan de slag en ouders kunnen korte mededelingen lezen via de yurls.

- Plan in het begin van je LIO de coach gesprekken met jouw coach. Plan elke week een gesprekje, natuurlijk bespreek je genoeg tussendoor. Maar tijdens de coachgesprekken bespreek je de leerpunten, en vergeet ook niet de dingen waar je trots op bent te bespreken met je coach. Maak van deze gesprekken een kort verslagje. Dit is handig voor jou, maar ook handig voor je begeleiding vanuit de PABO.

- Vraag aan collega’s van alle bouwen of ze een keer naar een les willen kijken. Kies een vak (bijv. rekenen of taal) uit en daarbij 2 tot 3 leerpunten. Laat alle collega’s je op deze punten tips en tops geven. Elke collega bekijkt een les weer op een andere manier. Bespreek de les achteraf en maak ook hier een klein verslagje van. Als je iedereen hebt laten kijken, kun je de belangrijkste tips en tops voor jezelf op een rijtje zetten. Dit kun je ook weer bespreken met je begeleiding vanuit de PABO. Ik heb hier zelf tijdens mijn LIO periode heel veel aan gehad.

- Je coach is er om jou te steunen wanneer dit nodig is. Vraag dus ook op tijd en niet als het misschien al te laat is. Belangrijke gebeurtenissen moet je echt bespreken met je coach en misschien wel de vertrouwenspersoon op school. Je coach heeft namelijk nog altijd de eindverantwoordelijkheid.

- Probeer om naar de terugbijeenkomsten van de PABO te gaan. Je kunt elkaar op de PABO namelijk ook goed helpen met probleempjes.

- Schrijf reflecties wanneer je dit nodig vindt. Je moet niet naar onderwerpen gaan zoeken, want onbewust weet je er al vaak genoeg. Reflecteren geeft naar mijn idee zicht op het probleem. Je moet trouwens niet alleen te reflecteren op problemen, reflecteer ook eens op successen. De reflectiespiraal van Korthagen heb ik altijd vanuit de PABO gebruikt, een erg handig tool!

Dit waren mijn tips. Als je ook leerkracht bent en nog tips hebt laat ze dan bij de reacties achter.

Onderwijs maak je namelijk samen!

 

 

Juf Josje – Superjuffie!

Tijdens mijn LIO stage in groep 4 heb ik het boek: ‘Superjuffie!’ voorgelezen. Aan het eind van mijn stage heb ik van mijn coach het boek: ‘Superjuffie komt in actie!’ cadeau gekregen. Ik vind dat deze boeken een blogpost verdienen (zo dacht juf Inger ook).

SUPERJUFFIE …. ?

Superjuffie is eigenlijk juf Josje, maar de kinderen noemen haar superjuffie omdat ze speciaal is. Juf Josje redt dieren in nood. Wanneer ze een dier om hulp hoort roepen, neemt ze een hapje van een krijtje en vliegt ze naar het dier. Juf Josje heeft dit geheim in het begin van het schooljaar proberen geheim te houden, maar na een tijdje komen de kinderen erachter. De kinderen beloven het geheim niet door te vertellen, want daar zal de directeur van de school niet blij mee zijn. Of ze dit geheim voor altijd verborgen kan houden voor haar collega’s en de directeur lees je verder in het boek …

SUPERJUFFIE komt in actie …. ?

Het boek ‘Superjuffie komt in actie!’ is het vervolg op het boek ‘Superjuffie!’. Je kunt dit boek ook lezen zonder je het andere boek gelezen hebt, want in het begin van het boek wordt uitgelegd wie superjuffie is. Dit boek gaat over juf Josje, zij komt in actie voor het stadspark. De burgemeester wilt namelijk het stadspark gaan vernieuwen met ‘nieuwe natuur’. Met behulp van 3d printers wilt hij een park maken wat nog nergens anders is. Door het oude stadspark te slopen hebben veel dieren geen ‘huis’ meer. Juf Josje komt met nog een aantal mensen in actie om dit plan niet door te laten gaan. Of haar dit lukt lees je verder in het boek …

Dit boek kun je voorlezen aan de kinderen vanaf groep 3 t/m 5.

Superjuffie heeft een site en een facebook pagina!

Welke boeken lees jij voor in de klas? Wanneer lees jij voor in de klas? Heb je nog leuke voorleestips?

Bron foto: http://www.jannekeschotveld.nl/nieuws.html

Boekbeoordeling door kinderen

Wat doe jij als een kind in de klas zijn leesboekje uit heeft? Ik kies ervoor om de kinderen een boekbeoordeling formulier in te laten vullen.

Dit formulier moeten de kinderen zelfstandig invullen. Ze moeten laten zien dat ze weten waar het boek over gaat. De formulieren worden na het invullen niet zomaar bewaard in het laatje, maar in een klapper. Deze klapper ligt in de klas.  Wanneer een kind een nieuw boek wilt uitkiezen, kan het kind de beoordelingen lezen van zijn klasgenootjes.

De formulieren zijn altijd anders, omdat de kinderen zelf 2 vragen moeten uitkiezen uit het vragenkist. Deze vragen zijn afkomstig van Aidan Chambers, een Engelse schrijver.

Hij beschrijft in zijn leescirkel drie onlosmakelijk met elkaar verbonden activiteiten, waarbij de leerkracht steeds helpt, ondersteunt en stimuleert in wisselwerking met de kinderen:

1. Keuze: de kinderen moeten uit een rijk, aantrekkelijk aanbod kunnen kiezen, dus ook uit tijdschriften (National Geographic Junior, Zo zit dat, Kidsweek, Kidsweek Junior), stripboeken, geschiedenisstripboeken (bijv. Van nul tot nu), mooie informatieve boeken, gedichtenbundels, kookboeken die passen bij kinderboeken (van Roald Dahl, van Otje, van Vos en Haas), kinderency- clopedieën, jeugdatlassen enz.

2. Lezen: de kinderen moeten de tijd krijgen om veel zelf te lezen en om vaak voorgelezen te worden.

3. Reageren: de kinderen moeten worden uitgedaagd om mondeling of schriftelijk te reageren op wat ze gelezen hebben. Chambers is benieuwd naar de ervaringen die kinderen hebben bij het lezen van boeken. Die wil hij horen. Daarbij gaat het hem niet alleen om de inhoud, maar vooral ook om hoe kinderen het boek hebben beleefd en hebben gewaardeerd. Door deze leeservaringen met elkaar in de klas te delen, worden kinderen gestimuleerd om meer te lezen en ook andere boeken te gaan lezen.

(http://www.edux.nl/site_files/uploads/nieuwsbrieven/Praten%20over%20boeken…meer%20leesplezier[1].pdf)

Deze vragen gebruik je dus normaal om te praten over boeken (nummer 3 uit de cirkel van Chambers).  Door de kinderen zelfstandig te laten werken met deze vragen, kunnen ze vanuit dit formulier zelf ook bezig zijn met de verschillende vragen van Chambers.

De vragen kun je downloaden via: http://www.lezenisgoud.nl/Chambers.htm

Het boekbeoordeling formulier kun je hier downloaden.