Articles

Twix en de geluksgetallen

Twclovers

Ben je op zoek naar een sprookjesachtig verhaal, met een zoektocht naar geluk? Lees het verhaal van ‘Twix en de geluksgetallen’.

Twclovers

 

 

 

 

 

 

 

In dit verhaal word je meegenomen op een ontdekkingsreis door de wereld vol met getallen, waarbij ook thema’s als verdriet, afscheid nemen en loslaten, groeien, aan bod komt. In het verhaal komen prinsen en prinsessen voor met elk hun eigen geluksgetal. Zo is er bijvoorbeeld prinses Negi, in haar kroon schitteren 9 rode edelstenen. Samen beleven ze avonturen, waarin de tafels van 1 tot en met 10 zijn verstopt.

Als je als leerkracht het verhaal voor wilt lezen is het goed om het verhaal vooraf al eens een keertje door te lezen zodat je alle rekenoefeningen die verstopt zijn in het verhaal kan toepassen bij de leerlingen. Ook kun je na het lezen je aanmelden op de site. Deze site is voorzien van allerlei extra materiaal.

Het boek geeft leerlingen handvaten, als het ware ezelsbruggetjes en rekentrucjes, om aan de slag te gaan met de tafeltjes. Zowel bruikbaar thuis als op school in de klas.

Bij het boek hoor ook een kaartspel, deze worden gezien als ‘Twix-geheugenspellen’. De Twix-geheugenspellen kun je spelen vanaf 5 jaar. En vanaf 7 jaar kun je met de extra spelvarianten de tafels oefenen. Elke tafelsom heeft een unieke kaart met een eigen beeld en verhaal. Tafels leren was nog nooit zo avontuurlijk!

kaartspel

 

 

 

 

 

 

 

 

Ben je net als mij enthousiast geworden over Twix en de geluksgetallen, surf dan eens naar de site van twixuponatime.

 

 

Recensie: Een kans voor een kat van Iris Boter.

eenkansvooreenkat

Het boek, een kans voor een kat is het vijfde deel in de DierenRidders-serie! In groep 4 was dit het eerste voorleesboek van het schooljaar. Samen met de kinderen heb ik genoten van het boek, wanneer er een aantal minuten tijd over waren wilde de kinderen graag dat er een stukje verder voorgelezen werd uit het boek.

Het boek is gemakkelijk te volgen, er zijn een aantal personages in het boek en samen vormen ze de club de Dierenridders! Normaal helpen ze dieren in nood, maar nu willen ze een clubgenoot helpen omdat hij het niet gemakkelijk heeft thuis. Zijn moeder staat er alleen voor en kan hun kat Rembrandt niet meer betalen. De kat moet naar het asiel. De dierenridders willen geld ophalen om de kat uit het asiel te kunnen kopen en als cadeau terug te geven aan hun vriend. Ook zorgen ze voor extra geld voor voer en dierenarts bezoekjes. Wanneer ze genoeg geld bij elkaar hebben gaan ze naar het asiel, maar wat blijkt de kat is net voor hun neus verkocht….? Loopt dit verhaal nog goed af? Natuurlijk kan ik jullie verklappen hoe het verhaal verder gaat, maar het is natuurlijk leuker om zelf het boek aan te schaffen en voor te lezen aan de klas. Succes verzekerd!

Ik ben nu in het boek superjuffie op de Zuidpool begonnen, maar zodra dit boek uit is zal ik denk ik een ander boek uit de dierenridder-serie kopen om aan de leerlingen voor te lezen.

Superjuffie op de Zuidpool

Superjuffie

Vandaag ben ik tijdens een vervanging begonnen in het boek ‘superjuffie op de Zuidpool’. Dit boek heb ik opgestuurd gekregen door Unieboek uitgeverij het spectrum, dankjewel! De kinderen van groep 6 mochten tekenen en ik heb ondertussen voorgelezen uit het boek. De kinderen waren meteen een en al oor!

Superjuffie

 

 

 

 

 

 

 

 

Superjuffie op de Zuidpool is een nieuw avontuur van Superjuffie! Er zitten heel wat spannende aspecten in het boek, waardoor je niet kunt stoppen met (voor)lezen. De kinderen wilden steeds dat ik een nieuw hoofdstuk zou voorlezen. Superjuffie gaat namelijk trouwen maar dan opeens wordt ze ontvoerd door een meneer die superjuffie op een regenworm vindt lijken. Het blijkt dan dat ze op de Zuidpool terecht is gekomen. Ze wilt heel graag terug gaan naar haar bruiloft, omdat ze volgens haar nog steeds niet is getrouwd met Hakim. Ze werd namelijk weggeroepen door haar poes in nood. Het zou de mooiste dag van haar leven moeten zijn, maar in plaats daarvan raakt ze helemaal in de problemen.

Ik ga het boek stiekem dit weekend verder aflezen, zodat ik het einde weet. Maar dat verklap ik natuurlijk niet! Ik vind dit boek zeker geschikt voor de middenbouw.

Wil je het boek ook graag (voor)lezen, klik dan hier!

 

Wie waar waar – interactief voorlezen

Kaartjes die je kunt gebruiken na het interactief voorlezen zijn wie wat waar kaartjes.

Schermafbeelding 2014-09-10 om 22.15.04

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Deze kaartjes plak je op een groot vel of op een bord en dan schrijf je na het bevragen van de www-vragen en oplossing-probleem vragen de antwoorden van de kinderen op. Zo krijgen de kinderen een algemeen beeld van het verhaal. Dit vel kun je ook bij de speel-verteltafel hangen, als houvast voor de kinderen tijdens het naspelen van het verhaal.

Je kunt de kaartjes ook verdelen over de kinderen, zodat ieder kind een kaartje heeft. De kinderen lopen door elkaar en bij een klap van de juf of meester kijken ze naar elkaars kaartje. Ze gaan in gesprek met elkaar over de vragen op de kaartjes. Een soort mix tweetal gesprek. Dit zou ik wel pas doen als je de kaartjes eerst een aantal keren op het bord hebt voorgedaan.

Een handig filmpje hierover kun je vinden via: http://www.leraar24.nl/video/2133 

Leesbevordering / Melanie van Deenen

Voor de Minor Jeugdliteratuur heb ik een aantal activiteiten ontworpen om de kinderen meer gesprek te laten komen over de boeken die ze lezen. Deze activiteiten heb ik vaak gebruikt tijdens mijn LIO. De resultaten van dit onderzoek spelen nog steeds een rol in mijn onderwijsaanbod. Op de eerste plaats omdat de kinderen de activiteiten leuk vinden, maar ook omdat het goed past binnen de leerlijn.

Activiteit : De Smiley’s

Na het lezen van een boekje mogen de kinderen ‘hun’ smiley op het bord hangen. Vaak hebben kinderen de woordenschat nog niet om goed uit te leggen wat ze van een boek vinden. Daarnaast werken de pictogrammen drempel verlagend: kinderen die niet graag openlijk in groep praten kunnen op deze manier toch hun mening geven.

Activiteit : De leesrups

De leesrups is er in vele variaties en vormen. Ik koos voor de leesrups omdat het op een mooie speelse manier een soort van samenvatting maakt van hoe kinderen een boek zien. Voor deze activiteit gebruikte ik een boekje over carnaval, Ik verkleed me, van Frank Daenen. Dit boekje is heel eenvoudig met weinig tekst, maar past perfect in de belevingswereld van de kinderen. Op het moment dat ik deze activiteit uitvoerde was het bijna carnaval. Mijn bedoeling was om de kinderen voor te lezen om vervolgens een klein gesprekje te beginnen over hoe zij zich wilden verkleden. De kinderen mochten aan elkaar vertellen wat ze wilden worden met carnaval. Vervolgens mochten ze hun gedroomde kostuum tekenen, en daar zouden we samen een rups van maken.

Activiteit : Elkaar voorlezen!

De kinderen lezen heel graag zelf in de boekjes uit de boekenhoek. Bij mijn andere activiteiten mochten de kinderen van mij zelf een boekje gaan lezen als we klaar waren met de activiteit die ik gepland had. Wat me opviel is dat ze elkaar vaak gingen ‘voorlezen’. Ze gingen bij elkaar zitten, zochten samen een boekje uit en gingen het samen doorbladeren. Vaak verzonnen ze hun eigen verhaal bij de prenten uit het boek, maar soms hoorde ik ook mijn eigen teksten terug. Toen ik zag hoe leuk de kinderen samen bezig waren, besloot ik er een activiteit van te maken. Ik wilde de kinderen zo vrij mogelijk laten. Ze mochten zelf kiezen aan wie ze wilden voorlezen en uit welk boekje.

Wat ik ook mooi vond aan deze opdracht is dat de kinderen zich prettig genoeg voelden om aan elkaar voor te lezen!

Activiteit : Het leukste moment kiezen!

Kinderen worden gestimuleerd om met elkaar over boeken te praten. Maar wat moeten ze dan vertellen? Om hen daar een beetje mee te helpen, besloot ik een activiteit te kiezen waarbij ze echt zelf moesten nadenken voordat ze iets konden vertellen. Ik las het boek Dottie’s kuikens voor (Julie Sykes, 2002) en vroeg de kinderen vervolgens om na te denken over wat ze het leukste stukje vonden uit het verhaal. Dat mochten ze tekenen. Opdracht was wel dat ze allemaal apart moesten gaan zitten en niemand mocht nog zien wat ze getekend hadden. Na het tekenen mochten ze dan aan de groep laten zien wat hun favoriete moment was.

Activiteit : Verhaal afschrijven!

Deze activiteit heb ik ontworpen om de kinderen samen te laten nadenken over een einde van een boek. Ik koos het boek Het vreemde ei (Emily Gravett, 2008), omdat dit boek een geweldig boek is voor deze odpracht. Het verhaal gaat over een eend die een ei vindt. Iedereen lacht hem uit, maar voor eend is dit het mooiste ei ter wereld. Bij alle vogels komen hun eieren om de beurt uit, maar bij eend niet.

Ik stopte daar met het verhaal te vertellen en vroeg de kinderen hoe het zou aflopen.

Activiteit : Samen een verhaal op volgorde hangen/ leggen

Ik vond het tijd om een opdracht te kiezen waarbij de kinderen echt samen moesten nadenken en overleggen. Ik besloot om kopietjes te maken uit het boek wat we zouden gaan lezen en die na het lezen over de vloer te verspreiden. Aan de kinderen de taak om die kopietjes in chronologische volgorde neer te leggen.

Activiteit : Zelf een verhaal schrijven

Na het voorlezen van Dottie’s eieren, en daarna Dottie’s kuikens (Julie Sykes) kwam de vraag: “Juf, bestaat er geen boekje over wat er met de kuikens gebeurt als ze groot zijn?”

Ter plekke besloot ik om met de kinderen een boekje te gaan maken over wat er met Dottie’s kuikens gebeurt als ze groot zijn.

We hebben eerst samen besproken wat er dan zou kunnen gebeuren met de kuikens als ze groot zijn. Iedereen had wel ideeën.

“Het wordt een kip!”

“Of een haan!”

“En dan gaan ze eieren leggen!”

“En broeden.”

“En dan komen er weer nieuwe kuikentjes!”

Al snel zat iedereen aan de tekentafel om het verhaal van de kuikens te tekenen. Ze tekenden kippen, kuikens, hanen, kippenhokken en heel veel eieren. Ik kon alles terugzien wat ze over kippen en kuikens hadden geleerd.

Wat een super leuke ideeën! Je kunt deze ideeen echt bij allerlei verschillende boeken inzetten.

Bedankt Melanie voor het delen!